BLOG LÍDER EN HUMANIDADES MEDICAS Y FILOSOFIA DE LA MEDICINA.- FUNDACION LETAMENDI- FORNS Comité Editorial: Francesc Borrell. Juan Carlos Hernández Clemente. Director del blog: F. Borrell Carrió; Secretario de Redacción: Juan Medrano Albeniz.

BOLETÍN IATROS ISSN 2014-1556

Este Boletín tiene por objetivo difundir y compartir comentarios de libros y artículos en Humanidades Médicas y Filosofía de la Medicina y difundir las actividades de la Fundación Letamendi Forns y Fundación Iatrós.
Mostrando entradas con la etiqueta Fundación Letamendi-Forns. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Fundación Letamendi-Forns. Mostrar todas las entradas
BOLETIN IATROS JUNIO 2015

CIRCULO DE CIBERLECTURA

INDICE.-
Noticias.-  I Jornadas Moisés Broggi.  I Simposium Medicina Narrativa.
Comentario de libros.-  De Waal F. La edad de la empatía, ¿somos altruistas por naturaleza? Tusquets editores, Barna 2009.-
Webs de interés.-  Canadian Psychiatry.
Video recomendado.-    Emociones muy animales  

------------------------------------------------------------------------

Noticias.- 

I Jornades Moisés Broggi d’atenció centrada en el pacient.- Trastornos del Aprendizaje y fracaso escolar.

3 de Junio: Talleres para profesionales de la salud y para profesionales de la enseñanza, UPF, Balmes 132.- A partir de las 17:00 h.-

Se ha realizado la primera parte de este taller con gran éxito de participación. En esta segunda parte se darán instrumentos y estrategias de abordaje para los profesionales implicados en la detección y abordaje de los trastornos de aprendizaje. 


I Simposium Medicina narrativa.-  29- 30 JUNIO.- Organiza Fundación Iatros. Ver programa e inscripciones AQUI.


Comentario de libros.-

De Waal F. La edad de la empatía, ¿somos altruistas por naturaleza? Tusquets editores, Barna 2009.-

De Waal sigue el guión de cualquier etólogo de pro: convencernos del continuum entre los animales y los seres humanos. Darwin no solo afirmó que nuestra especie había evolucionado de otras –que tomamos por inferiores-,  sino que también afirmó que compartimos con ellas los mecanismos básicos de la supervivencia.
El libro, por consiguiente, está plagado de ejemplos que humanizan a nuestros parientes mas próximos, los primates, y animalizan a nuestra  propia especie, (lo que cuesta poco si leemos cualquier periódico). Pero por debajo de estas anécdotas De Waal persigue afianzar una tesis importante: la empatía es la base emocional de la justicia, sin la cual no podríamos construir la sociedad compleja y multiforme que poseemos.  Podemos detectar en los primates formas ancestrales y primigenias de ambas cosas: empatía y justicia.
La segunda tesis del libro es que la empatía es algo así como una muñeca rusa compuesta de tres capas: contagio emocional- consolación y asistencia orientada. Las tres capas plenamente desarrolladas solo se producen en algunos mamíferos. De Waal cree que hay una coemergencia: cuando la especie animal llega a un punto en que sabe reconocerse como individuo, suele ser capaz de asistencia orientada.
Veamos estos conceptos con algo mas de detalle: en primer lugar la emergencia del “yo”. Esta emergencia la identifica con la llamada “prueba del espejo”, a la que De Waal dedicó importantes esfuerzos. Consiste en que el animal enfrentado a un espejo, se reconozca en dicho espejo. La conducta de un gato delante del espejo conduce a una conducta que llama de autocontingencia,  consistente en diversos movimientos exploratorios que demuestran cierta sorpresa ante aquel otro animal que parece tan sutil como él mismo. Sin embargo el gato no supera la prueba, pues no llega a reconocerse como imagen especular de sí mismo. La urraca, en cambio, considerado el pájaro mas inteligente con los córvidos, sí supera la prueba. Dicha prueba consiste en situar una marca en una parte del cuerpo del animal que no pueda ver a simple vista, y verificar que éste trata de sacarse la marca. Es decir el animal identifica la marca que observa en el espejo y se orienta mediante el espejo para eliminarla.
Elefantes, delfines y algunos primates superan esta prueba, además de algunas urracas… Y en estas especies se verifica un impulso que va mas allá de consolar a un semejante que sufre. La llama “asistencia orientada”, adivinar las necesidades de otro sujeto, o de la propia cria, y darle lo que precisa para su bienestar.
En el vídeo que recomendamos (ver mas abajo) una mama elefante moviliza a otros elefantes en ayuda de su pequeño, para sacarlo del barro que amenaza su vida. Los babuinos, en cambio, atraviesan ríos sin atender a los gritos desesperados de las jóvenes crías incapaces de nadar. Los adultos, situados en la otra orilla, atienden a los gritos de sus hijos y los miran como diciendo “¿por qué no venís?”, en lugar de ir a por ellos.
Franz De Waal
Pero como decíamos mas arriba el libro de De Waal es mas ambicioso que una descripción naturalista de la empatía…. La empatía es a base del sentimiento de justicia, o está emparentado con dicho sentimiento. Uno de los experimentos que describe consistió en hacer aprender a capuchinos el valor de una ficha gracias a la cual podían intercambiar alimento (rodajas de pepino). Después se les enseño el valor de otra ficha con la que igualmente recibían pepinos,  pero con la que un compañero suyo en otra jaula también participaba del ágape. Los primates prefirieron esta segunda ficha, es decir, les gustaba que el otro compañero participara de su buenaventura. Sin embargo descubrieron tres maneras de cancelar la generosidad del capuchino: 1) que el otro mono perceptor del premio fuera un desconocido; 2) deslizando un panel opaco entre ambos monos de manera que aún sabiendo de la presencia del otro mono no fuera visible su acto de generosidad; y 3) haciendo que el alimento recibido por el beneficiario fuera superior al recibido por el capuchino que intercambiaba la ficha. En este caso el mono que daba la ficha recibía rodajas de pepino, pero el otro recibía uvas, que les encanta. En tal caso  se cancelaba automáticamente la generosidad.
Este experimento ( y otros que menciona el autor) le llevan a especular sobre la existencia de un cierto libro de contabilidad, y una aversión a la inequidad, una aversión que da lugar a sentimientos de envidia o resentimiento. Me impresionó la anécdota de una pareja humana que visitaban a un chimpancé que habíancriado en casa, hasta que tuvieron que dejarlo en el zoo. En una ocasión le llevaron pastel y juguetes, y fue tal la envidia que generó en unos chimpancés machos, que lograron abrir la jaula y atacaron al hombre arrancándole un pie y castrándolo. Si no los hubieran abatido a tiros sin duda lo habrían matado.
De Waal traslada sus hallazgos a la sociedad humana: el ser humano está dotado de las tres capas que componen la empatía. Los soldados de todas las guerras apenas disparaban tiros, y sufrían con los gimoteos de los enemigos zaheridos. Pero también el ser humano es capaz de cerrar el interruptor de la empatía y ver en “el otro” un animal a batir, al igual que un babuino ataca al líder de la manada si le ve herido, (cuando pocos momentos antes se mostraba sumiso a dicho macho alfa).
En un experimento  hombres y mujeres interactuaban con otros (que en realidad eran actores), en un juego competitivo. Después estos actores sufrían pequeñas descargas eléctricas en su presencia, y se verificaba que las neuronas espejo de sus colegas en el juego experimentaban también dicho estímulo desagradable. Pero nada de eso ocurría si las personas percibían que estos actores habían hecho trampa en el juego. En tal caso solo se detectaba reacción empática en las mujeres, en cambio los hombres experimentaban placer al contemplar como el otro jugador recibía “su merecido”. Como apuntara Tertuliano, parece existir un cielo desde el cual los justos obtendrán placer contemplando el sufrimiento eterno de los pecadores en el infierno. Empatía a la inversa.
Para concluir, De Waal propone que enla sociedad humana la empatía adquiere toda la complejidad que conlleva el sentimiento de justicia. Nos importa la justicia porque da lugar a entornos donde puede imperar la confianza entre las personas. Tener la sensación de que vivimos en un entorno justo, solidario y hasta cierto punto igualitario, (per también que valore el esfuerzo, se esfuerza De Waal por subrayar), permite formas refinadas de empatía.

Pablo Oliveres
Murcia

COMENTARIO .-

Diversos son los etólogos que saltan del  estudio de los animales a las personas. Estos estudios tienen por virtud ponernos un espejo en los que recabar una imagen de nuestra sociedad, quizás mas objetiva pero siempre sorprendente. De Waal es bastante ambicioso en “la edad de la empatía”, pues se apunta decididamente a una teoría de base emocional para la ética: aquello que nos hace ser morales y actuar en busca de la justicia son los sentimientos morales, y de ellos como sustento o pilar para todos los demás, la empatía.
Godall con un chimpancé

Los libros de los etólogos son casi siempre muy persuasivos, además de entretenidos, pues  las historietas que los sazonan añaden un plus de verosimilitud y activan, valga la redundancia, la empatía del lector. En su caso acierta De Waal descomponiendo la empatía en un impulso primario de contagio emocional, (en su formamas inicial, mera sincronía de movimientos), una segunda capa, la consolación como un movimiento de implicación corporal, y la asistencia dirigida como conducta elaborada e intencional. También muestra perspicacia al hablar del interruptor de la empatía, gracias al cual podemos o no ser empáticos. Pero incluso mas perspicaz resulta al hablarnos de la empatía como facultad necesaria para la crueldad. Una vez mas lo que resulta bueno puede ser el colmo de la maldad: saber donde reside el placer nos habilita para producir el mayor daño, físico y moral…
El libro que comentamos puede insertarse perfectamente en la línea de pensamiento de la neuroética: explorar  las bases biológicas necesarias para desarrollar una conducta beneficente… Ahora bien, ¿qué  le queda en el tintero? Quizás lo que tanto se esforzó Rawls en explicarnos, que el ser humano ha transitado desde un concepto de justicia entendida como reparto igualitario, a un concepto de justicia basado en la equidad e incluso mas, basado en la cohesión social. En este sentido no debiéramos perder de vista la historicidad del ser humano, una segunda capa sobre esta gramática biológica que a su vez interactúa y modela el núcleo emocional. La interacción medio cultural- epigenética  ha sido puesto de relieve por muchos autores, pero destacaría a otro etólogo EO Wilson, en su “The social conquest of Earth”.
Otro aspecto singular del libro que comentamos es la afirmación de De Waal en el sentido de que  deberíamos desconfiar de la empatía si fuera un atributo exclusivo del ser humano. Sería algo así como un peluquín que podría arrancarse de nuestra cabeza por una ventada…. Pero no, la empatía es un recurso bien asentado y que por fortuna actúa sobre la mayoría de los soldados. Muchos lectores quizás pensarán que el uso que hace De Waal del concepto empatía es excesivo cuando trata de casarlo con las leyes del mercado capitalista. Cierto que el concepto que manejamos de justicia está e la apreciación del valor (véase Diego Gracia, “precio y valor”), pero la historicidad nos hace modular estas leyes del mercado que en su inicio fue no solo la apreciación de un valor de mercancía sino lisa y llanamente una imposición por la fuerza bruta. Al final la solidaridad, como manifestación de esta empatía bien asentada en nuestra manera de ser, ha prevalecido por razones de utilidad, (paz social), pero también por el concepto actual de justicia.

Francesc Borrell
Barcelona.

Webs de interés.- 

CANADIAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION

Declaración de la Canadian PsychiatricAssociation sobre consentimiento informado

Preparada tanto en inglés como en francés,analiza diversos aspectos éticos, legales y procedimentales (valoración) y concluye que los pacientes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en el cuidado de su salud. Un derecho fundamental en relación con la dignidad y la autonomía de la persona es el de tomar decisiones acerca de su tratamiento psiquiátrico, incluido el derecho a rechazar tratamiento no deseados, siempre que este rechazo sea competente. Los psiquiatras deben tener conocimiento de la base ética del consentimiento y de los requisitos legales relacionados con él, así como de casos previos que puedan ilustrar estas cuestiones. El consentimiento puede cambiar a lo largo del tiempo y por diferentes circunstancias, por lo que es un proceso continuado.

Vídeo recomendado.-

EMOCIONES MUY ANIMALES.- 
¿Compartimos los seres humanos el mismo registro emocional que otras especies? Las proto-emociones derivan de la experiencia corporal, (sensación de apetito, frio, sed…), y sin duda las experimentan todos los mamíferos. Pero a partir de aquí la gama de emociones primarias y secundarias cambian en función de aspectos biológicos y socioculturales. Sin embargo los animales pueden sorprendernos, como se demuestra en este vídeo…. ¿será que estamos acostumbrados a subvalorarlos, o será que nos encontramos mas cómodos pensando que no tienen sentimientos?

BOLETIN IATROS FEBRERO 2015

INDICE.-

Noticias.-  Primer Seminario Moisés Broggi”
Comentario de libros.-  Decisiones instintivas.
Webs de interés.- Trastornos del aprendizaje, Informe sobre discapacidad.
Artículo comentado. El aprendizaje en la infància y adolescència: claves para evitar el fracaso escolar
Video recomendado.- El TDAH como problema de maduración, por Montserrat Pàmias.   

------------------------------------------------------------------------

Noticias.- 
Moisés Broggi

*Seminario “Moisés Broggi”: Fracaso escolar y trastornos del aprendizaje. 27 de Mayo y 3 de Junio.
En esta primer  Seminario en memòria del Dr. Moisés Broggi, la Fundación Letamendi-Forns aborda los trastornos del aprendizaje como una de las causas relevantes del fracaso escolar.
Lugar: UPF, Balmes 132. Con la colaboración de la Unidad de Trastornos Específicos del Aprendizaje del Hospital de Sant Joan de Dèu.  Próximamente publicaremos el pre-programa.

Estimados compañeros
El Comité de Bioética de la AEP empeñado en la formación, incluso hemos organizado...¡un viaje!.
En el programa veréis que proponemos un viaje por las diferentes etapas de la vida y sus problemas éticos (debajo está la ficha de inscripción).
¡Os animamos a venir a Alicante! y agradeceríamos vuestra difusión a todos los profesionales relacionados con la salud que puedan estar interesados.

http://www.aeped.es/comite-bioetica/eventos/2015/iii-curso-basico-bioetica-en-pediatria-un-viaje-pedi-etico


Un abrazo

María Tasso
Marta S.Jacob
Isolina Riaño
Javier González de Dios

Comentario de libros.-

Libro: Decisiones instintivas. La inteligencia del inconsciente.
Autor: Gerd Gigerenzer.
Editorial: Ariel, S.A. 2008

Gingerezer G.
El autor trata de responder a lo largo del libro sobre cómo tomamos multitud de decisiones en la vida cotidiana, cómo elegimos entre varias opciones, en ocasiones en muy poco tiempo o con gran incertidumbre. Para ello nos aproxima a mecanismos que se encuentran fuera de nuestros procesos de reflexión racionales, aquellos procesos en los que somos conscientes que estamos haciendo uso de nuestra racionalidad a la hora de elegir entre varias opciones decantándonos por aquella que nos resulte mejor. El autor nos introduce en mecanismos que al menos aparentemente quedan al margen de una decisión racional, reflexiva o metacognitiva, estos mecanismos de decisión los denomina heurísticos.  La palabra heurístico etimológicamente procede del griego y significa “que sirve para encontrar o descubrir” por tanto un heurístico es un método, un camino hacia el conocimiento. Gigerenzer  utiliza el término heurístico  en el sentido de regla general que permite tomar una solución satisfactoria a través de mecanismos intuitivos o reacciones instintivas, las cuales son definidas como aquellas “que aparecen rápidamente en la consciencia, de cuyas razones subyacentes no somos plenamente conscientes y que es lo bastante fuerte para que actuemos en función de la misma”. Según este autor las reacciones instintivas obedecen a “simples reglas generales, que sacan provecho de facultades evolucionadas del cerebro” el autor utiliza regla general como sinónimo del término científico heurística. Las buenas intuiciones surgen de reglas generales que extraen solo un escaso número de datos de un entorno complejo. La evolución de la cognición es “algo basado en una adaptativa caja de herramientas, instintos, que yo denomino reglas generales o heurística […] estos mecanismos simples adaptados al mundo que habitamos nos ayudan a superar el principal desafío de la inteligencia humana: ir más allá de la información recibida”. Las buenas intuiciones han de trascender la información dada y por tanto la lógica. Esto se debe a la posibilidad del cerebro de inventar cosas sobre la información recibida, ante situaciones de incertidumbre el cerebro apuesta por una opción basándose en reglas generales o heurísticos de bajo nivel en los que el entorno será decisivo. El heurístico del reconocimiento o el heurístico de la mirada serán básicos en un primer momento de la toma de decisiones. Las personas capaces de basarse en la heurística del reconocimiento toman decisiones más rápidas, incluso que quienes tienen mayor conocimiento y necesitan más tiempo para reflexionar. El autor sostiene que la heurística del reconocimiento se usa de una manera flexible. Esto significa que la mente evalúa si debe ser utilizada en una situación determinada. La realización de este tipo de evaluaciones es lo que Gerd Gigerenzer denomina inteligencia  del inconsciente. La inteligencia del inconsciente está en saber, sin pensar, qué regla es probable que funcione en cada situación.
Finalmente. hace una extrapolación de las decisiones instintivas a las decisiones que se toman en el ámbito moral. Para el autor las reacciones instintivas de carácter moral también se basan en capacidades evolucionadas de nuestro cerebro, partimos con una capacidad innata para la moralidad y resume sus ideas sobre las intuiciones morales en tres principios:
1)    No ser conscientes. Una situación moral, como otras reacciones instintivas, aparecen rápidamente en la consciencia, es lo bastante fuerte para que actuemos con arreglo a la misma y no es posible verbalizar su lógica subyacente.
2)    Raíces y reglas. La intuición está vinculada a una de tres “raíces” (individual, familia ampliada o comunidad) y a un objetivo emocional (por ejemplo, evitar el daño) y puede describirse mediante reglas generales.
3)    Entorno social. La conducta moral está supeditada al entorno social. Algunos desastres morales pueden evitarse si uno conoce las reglas que orientan la conducta de las personas y los entornos que desencadenan estas reglas.

Juan Carlos Hernández-Clemente
Madrid, 2015.

Webs de interés.- 


UNIDAD DE TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Uno de los Centros multidisciplinares pioneros en nuestro país para la detección y correcto diagnóstico de los problemas de aprendizaje.


La web proporciona pautas para la sospecha de estos trastornos, que a grandes rasgos son:


  1. Para el aprendizaje del cálculo: discalculia. Son alumnos que tienen dificultad para sumar y restar, para efectuar operaciones de cálculo,  invierten los números o los escriben al revés,etc.
  1. Disgrafia: para el aprendizaje de la escritura. Presentan un nivel de escritura inferior al que les corresponde por edad, con distorsión en el orden y posición de las palabras, etc.
  1. Dislexia: dificultades en el aprendizaje y desarrollo de la lectura y su comprensión, es decir,  dificultad para aprender a leer y a escribir.
  1. Disortografía, consiste en la  imposibilidad de aplicar las reglas ortográficas, y se presenta como secuela de la dislexia, ( aun después de ser tratada y superada).
  1. Existe un conjunto de trastornos ligados al uso del lenguaje y que afectan al lenguaje expresivo, ( Dislalia, dificultad para pronunciar un fonema determinado; disfasia, problemas perceptivos que producen un retraso en la aparición del lenguaje oral y escrito), o en el desarrollo del  lenguaje receptivo.
  1. Otro grupo lo representa el  desarrollo de la coordinación motora: problemas de lateralidad o falta de coordinación visomotora,  deficiencia en la organización espacial, etc.
  1.  El TDAH (trastorno por déficit atencion e hipercinesia)  no siempre se clasifica en tre los trastornos del aprendizaje específicos, pero adquiere importancia, por el elevado porcentaje que representa como causa de fracaso escolar. Se caracteriza por  actividad motora excesiva, incapacidad de centrar la atención e impulsivdidad. Tal como nos recuerda la Dra. Pàmies en el video que destacamos (ver mas abajo), es un trastorno de la maduración con expresiones propias en cada fase de la vida. Además de una  dificultad de aprendizaje conlleva  problemas de relación interpersonal y otros problemas de índole emocional.


DISCAPACIDAD.-

Informes disponibles en la web sobre discapacidad

Derechos Humanos y Discapacidad. Informe España 2013
Elaborado por la Delegación del CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad) para la Convención de la ONU y para los Derechos Humanos, informado por el Comité de Apoyo del CERMI para la Convención de la ONU y aprobado por el Comité Ejecutivo del CERMI de 22 de mayo de 2013. Incluye en su texto un análisis de la situación por artículos de la Convención, un análisis estadístico de las consultas y quejas recibidas en el CERMI en el año, los informes presentados en 2013 por otras instituciones y el resultado de la Clínica Jurídica sobre el Derecho a una Educación Inclusiva.


Juan Medrano
Bilbao

Artículo comentado.- 


Los profesionales de la salud hemos de acostumbrarnos a valorar los problemas escolares y los trastornos del aprendizaje del mismo modo y con el mismo método que otros trastornos.  Los expertos en este campo opinan que llevamos un retraso abrumador en relación a otros paises de similar desarrollo.  Destacaríamos la siguiente obra en abierto como una buena introducción al tema: “El aprendizaje en la infància y adolescència: claves para evitar el fracaso escolar”.


En el ámbito internacional resulta de gran interés “The State of learning Disabilities”, tercera edición, en abierto en:


El Centro para los Trastornos del Aprendizaje lleva 35 años trabajando y concienciando a la sociedad americana de lo que representan estos trastornos y hasta qué punto impactan sobre la igualdad de oportunidades. En palabras de su director:

This revised and expanded 2014 edition of The State of Learning Disabilities reects NCLD’s commitment to ensuring that everyone who is concerned about the well-being of individuals — with or without identied learning disabilities — has access to the most relevant and updated information.
This new report is much more than a collection of facts. It provides an overview of what learning disabilities are, of the impact they have on the lives of children during the school-age years and of the ways that they shape the rocky transition that teens and young adults all too frequently have when moving from school to postsecondary educational settings and the workplace.

Vídeo recomendado.-

EL TDAH COMO PROBLEMA DE MADURACIÓN.-   Montserrat Pàmias, psiquiatra, explica el TDAH como uno de los problemas claves del fracaso escolar. Las manifestaciones clínicas cambian a lo largo de la biografía del sujeto, y sus causas son múltiples. Resulta frecuente que  estos niños acumulen diferentes dificultades de aprendizaje además del TDAH.